自改革开放以来，中等职业学校的课程改革取得了一定程度的进展。但是，目前中等职业学校教育的实用主义和急功近利的倾向仍然比较明显。
面对市场的短期需求，中等职业教育片面重视岗位操作工的速成效率，其课程改革的重点只停留在专业课程的设置和课程模式创新等纵向调整方面，而忽视了学生人文素质、提升内生活能力等可持续发展能力的培养。这种“重理工轻人文”现象和重视实用技能而忽略人格培养的教育模式，不仅加剧了智力和体力的分离，导致受教育者的知识结构的不完整和整体能力的下降，限制了人的价值和自由个性的发展，而且不利于人文精神的培养和道德人格的完善，直接导致我国中等职业教育出现人文素质整体滑坡现象，影响学生综合素质的提高，从而增加了社会不稳定的因素。
爱因斯坦曾经说过：“单用专业知识教育人是不够的，通过专业教学，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值（社会伦理准则）有所理解并产生强烈的感情，那是最基本的。”因此，整合、协调人文性课程和专业课程之间结构就成为中等职业教育改革的逻辑要求。
为此建议，教育职能部门和中职教育学校领导、老师们能充分挖掘我国博大精深的传统文化内涵，与时俱进，紧扣时代主题，重视和加强中职学生传统文化教育，以提高学生人文素质。
 
供稿人：民盟连云港职教中心支部  仇敏